——中国美术学院雕塑系主任龙翔访谈

文 王萍

记者：美院走过了80年的历程，雕塑系在这个过程中又是怎么一个发展的呢？

龙翔：1928年，在国立艺术院的照胆台校区，中国历史上第一个真正意义上的“雕塑系”也由此拉开了帷幕。这是中国现代高等雕塑教育事业的开端。八十年过去了，雕塑系也经历了“国立艺术院”、“国立杭州艺专”、 “国立艺专”、“中央美术学院华东分院”、“浙江美术学院”、“中国美术学院”等不同的历史阶段，中国美院雕塑系以从未间断的历史，向世人昭示着中国现代雕塑教育的历史进程。它是历史的缩影，也是活的标本；他完整、全面地记录了在这八十年中，中国雕塑教育事业从无到有，所经历的种种风雨和坎坷；它也忠实、生动地见证了中国的雕塑同人在八十年里所创造的奇迹和成就等。

记者：请您谈谈目前教学上的转变？

龙翔：教学的改革其实一刻也没有停止过。与早年的教学模式相比，今天的发展和变化是令人惊讶的。为了将雕塑系打造成全国第一流的学科，雕塑系把建设重点放在了学科建设与发展上，也就是在经济全球化、文化多元化的时代背景下，从雕塑学理的深度与广度入手，重构完整的雕塑学概念，并以工作室建设为着眼点，开展纵横的学术梳理。工作室划分的基本思路是基于雕塑学理的基本概念，共划分为五个工作室，其知识互补，资源共享，独立施教。以共同发展为前提，重点研究学理中的某一方面，重构完整的、不断拓展的雕塑艺术学的新概念。各工作室面临的共同问题是发展与创新，但其切入点各不相同，采用的手段、方法、理念也不一样。第一工作室（具象雕塑工作室）：在传承的基础上，遴选提炼已有精华，理顺继承、发扬和创新的关系。第二工作室（公共空间艺术工作室）：引入公共因素，探研社会心态，建立户外空间、尺度和公共性的基本概念。第三工作室（材料视觉工作室）：强调跨学科融合，掌握材媒属性，建构材料视觉概念，探寻新的形态与内涵。第四工作室（形态与观念工作室）：尝试突破已有概念，引入现代观念，探寻造型艺术新的可能。第五工作室（纤维与空间工作室）：以“网状”形态，诠释公共社会、空间的关系，树立新型雕塑概念（软雕塑）。完整雕塑概念的重构，有利于学科的建设与发展，并使雕塑同仁从混沌与困惑中得以解脱。

而实验室教学是各工作室教学理念“物化”的必有之路，因此实验室建设也是我们当前工作的重点。目前，基本建成了石刻木雕、金属锻焊、综合材料、电脑模型、陶瓷玻璃、纤维艺术、泥塑放大、金属铸造八大实验室，部分实验室已经纳入到教学之中。随着教改步伐的加快，办学规模的扩大和条件的改善，使得本科生教育、硕士研究生教育、博士研究生教育的层次也在不断的扩大与提高。不同的工作室，有不同的特色课程；不同的课题，有不同的研究者；不同的学术思想在这里撞击，不同的艺术理念在这里交锋；教学、科研、创作均以物化的方式呈现，从中我们可看到教师们辛勤耕耘的结果。学生自发的学术活动也随之增多。从2001年开始，在校学生自发组织自选作品展，每年一度，没有间断；随着南山路新校址的落成，雕塑教学楼“天光厅”成为雕塑系特殊的展场；还有研究生沙龙，还有定期或不定期的学术讲座……总之，雕塑系迎来了它的教学、创作和研究的好时光。                                                                                                                

                                       2008年4月29日